一、 班级事务承包制，实现人人有事做，事事有人管
　　黑板擦横躺在地板上，窗帘散乱庸懒地搭在窗户上，地板时有废纸，课桌横竖不整齐，废旧报纸乱摆放，平台上粉尘斑斑,教室电源门窗未关……，这些现象在班级中时会出现，而大部分学生视而不见，因为很多学生认为这并非他的管辖范围，经常可见班主任对此现象向学生循循善诱，或者怒火冲天，结果呢，这厢磨破嘴皮，那厮劣性不改。为了解决这个问题，我把全班日常所有的繁杂事物分类，然后让学生投标承"责任田"，这样班级出现了人人有事做，事事有人管，学生各司其职，各负其责的局面。这种管理优点在于把班级事务细化，落实到人，不易出现管理漏洞，且能培养学生的责任心，班主任就不用操心日常事务了。不过，要注意一定要有专人检查，事先要对检查的学生进行培养，如检查的标准、如何督促个别责任心欠佳的同学、如何协调工作中的种种矛盾、处理突发事件等等。
　班级事务承包一览表
　　窗帘收放 1 人 检查1人
　　报纸领取管理 1人 检查1人
　　课室保洁 4 人 出版黑板报 3人
　　平台保洁 4 人 出版班级网页 3人
　　擦黑板 4 人 课桌对齐 1人
　　关电器门窗 2 人 机动事务 1人
　　花苗浇水 1 人 总检查 1人（由3个检查同学轮流）
　　小办公台保洁 1 人
　　抹门窗 8 人 检查1人
　　抹墙壁 2 人
　　课室扫拖倒垃圾 12人
　　风扇清洁 2 人

二、 六人小组管理机制，实现班级自治，培养团队精神
　　全班按自然组分成8个小组，每组六至七人，每个小组为一个小班级，由每组推选出一个管理小班长。8个小组实行交叉管理与本组管理相结合，首先交叉管理即一组管理二组，二组管理三组，三组管理四组，依次类推，最后由八组管理一组，这样可以避免互相包庇。管理的内容主要围绕学习方面、行为习惯等方面进行监督与反馈，主要情况反映在小组管理表格上，这个管理表格其实就是家庭联系表，每天反馈给家长，让家长随时掌握学生在校情况，这就是小组交叉管理；其次本组管理的内容包括两大方面：第一教育违反纪律的同学。即当天出现问题的小组由小组长小结本组出现的问题（数据由交叉对方小组提供），同时对违反纪律的同学给予班规处罚，并由小组指定一个同学督促帮助他，最后由小组长把当天小组活动情况写成书面小结交给纪律班长；纪律班长直接向班主任汇报，这是小组管理的日清制度。如果一个同学违反纪律达三次以上，就由本组全体同学决定让他去留本组的问题。当然班主任这时秉着惩前毖后，治病救人的原则，尽量给这个同学争取最后一次机会，让他改过自新，意识到自己生活在集体里，个人的一举一动都是关乎集体的，所以要集体尊重自己，自己首先就必须尊重集体，。在集体的共同生活中，利用集体的钳制和教育力量培养学生的集体意识；本组管理的第二方面的内容是本组定期由组长带领小组成员开展一定的活动，如8个小组轮流组织主题班会、提供板报资料、开展其他特色活动。每个月对8个小组的情况进行评比，评出2个先进组长，2个先进小组，颁发奖品，奖品由其他六个小组提供。六人小组管理机制的优点在于锻炼了学生的能力，培养了学生的团队意识，可以逐步实现班级自治。但这种管理方式一要注意分组时同学搭配要均匀，差距才不会太大；二要注意班规处罚方式必须由全班讨论通过，并且必须简单易执行，如去年全班讨论决定对违反纪律的同学每人次摘抄一篇300字以上的好文章，这样既可以使同学得到教育，又能提高大家的写作水平。

三、 学习分层竞争机制，分阶段逐层推进，整体提高
　　一个班五十几位学生的学习水平总是参差不齐的，且基本可以分为四个层次，如果让一个成绩差的学生与一个成绩好的学生竞争的话，他很快会丧失斗志，而且可能让他失去自信，失去对学习的兴趣；如果一个班级缺乏一定的竞争机制，那么班级学生的个体与整体学习水平很难提高。所以为了在全班营造你追我赶，好学上进的氛围，我采取了学习分层竞争机制，即把全班同学按照目前各学科学习水平分为第一层、第二层、第三层、第四层，各层的同学主要与本层的同学竞争，这样保证了竞赛的可比性。对连续两次稳居本层前三名的同学、连续两次稳居第一层前五名的同学、连续两次跃居上一层的同学给予精神鼓励，给予量化加分，并派班干部送喜报上门。对于连续两次退居下层的同学要邀请家长一同找原因、寻对策。这样，激发了学生参与竞争的积极性与进取心，又能把全班的成绩逐层推进，整体不断提高。

四、 多元激励机制，提供展示舞台
　　如设立各种各样的奖励项目，让所有愿意付出努力的同学都能拿到相应的奖项，当然奖项的设立要有一定的层次，且内容要能体现学生的多方面发展。如设立每周一星就拉开了奖项的层次；如按时按质完成作业奖、全勤奖、积极回答问题奖、点子大王奖、特殊贡献奖等激励学生多方面发展。常言道：重赏之下必有勇夫，学生经常为班级建设提供他们的措施，如学生陈某建议班里的量化表提名"镜子"，张贴表扬名单的苹果树命名为"果实树"。总之，在班级管理中应该给更多的学生提供体验成功、追求卓越的舞台，让学生树立生活的信心，让学生学会以优致胜，长袖善舞，丽音能歌。

五、 共同育人制度，三管齐下，齐抓共管
　　三管齐下即班主任、科任老师、家长三方面要共同联手，齐抓共管。首先班主任一定要保持同科任老师的紧密联系，及时掌握学生情况，协助他们开展工作。我们班的科任老师配合地非常好，同时她们抓学生工作非常细致，经常主动与班主任交流沟通班级情况。尤其是禹力老师、过小明老师、吴春梅老师，她们的工作深入到每一个学生，非常熟悉地掌握学生的情况，且及时从严从细教育学生，并基本保持天天跟我沟通交换意见，为我出谋划策；其次班主任还要采取措施调动家长的积极性，让家长来助你一臂之力，比如可通过家庭联系表给家长布置检查学生晚间学习情况的任务,与家长共同探讨家长教育督促小孩的方法，使家庭教育真正落实到位。这样才能发挥众人之长，集思广益，形成齐抓共管的局面，使学生全面健康地成长。