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爱心、细心、耐心
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| ［ 点击数：1113 更新时间：2004-12-22 ］ |
本学年担任初三（4）班班主任，中途接手，情况不熟，开展班级工作的困难是可想而知的，但这是学校交给的任务，必须做好，只能知难而上，没有退路。
作为班主任，面对不同的学生，不同的班级，需要用不同的方式对待、管理，但无论什么样的学生，他们都需要爱心、细心和耐心。
以下是我工作实践中的一些想法和做法：
一、正视现实，增强自信心
开学之初，年级第一次开学生大会，在总结上学年工作中，我们班受表彰的明显比其他班少一截，并且由于进场的秩序比较乱而受到年级长的严厉批评，德育处吴主任在强调学校对班级的量化管理时，说到上学期（4）班的量化分比其他班相差了二十多分，会后，同学们有的不以为然，大有吃不到葡萄说它酸的意思，有的愤愤不平，有的无可奈何，一个个耷拉着脑袋走进教室，我也迈着沉重的脚步走上讲台，在与同学们对视片刻，我看到他们不甘落后而又无可奈何的眼神，半晌，我说："老师的心好痛，老师和大家的心情一样沉重，我们承认我们落后的一面，但是我们并非各方面都是最后，我们也有很多突出的优点和优势，我们不能自甘末流，其他班级做好的，我们班同样可以做好"，接着我就引导同学们查找我们班与其他班的差距，如"课桌摆放不整齐、教室保洁工作没做好、作业迟缺交现象较严重、课堂纪律松散等等，面对这些落后的现实，在强烈的自尊心和强烈的集体荣誉感的感召下，大家纷纷表示今后一定不给班级抹黑，一定要为班集体争光，这次年级大会后的小结会变成了一次面对现实、正视现实、重拾班级信心的誓师会，以后的每周班会我都抽出一部分时间让同学们找差距、看进步，同学们的自信心不断增强，学风、班风不断改进，班级量化管理分也不断提高。
落后的班级，后进的学生更需要鼓励，更需要老师的关爱，自信心来自鼓励，当看到班上学生有一点点进步时，及时鼓励，投以赞赏的目光。并利用班会上开展形式多样的活动，如演讲比赛，小组文娱节目比赛，知识竞赛，给学生创造机会和机遇，充分发挥潜能。每次月考进行总结表彰，对总分成绩前十名、学科前五名、进步大前十名的同学给予一定的物质奖励，并向家长汇报，期末评出班级之星等，让更多的同学受到表彰，增强了他们的成功感和自信心，从而获得前进的力量。
班级的自信心则通过活动来产生，如校运会的队列表演，迎省评估中国歌、校歌比赛，我都和同学们一起刻苦训练，互相鼓励，做到"全力以赴，做到最好"，而在这些活动中也受到学校的表彰，使同学们增强了自信心，坚定了胜的信念。
通过一系列的活动，同学们的自信心获得了培养、发展，增强了集体凝聚力，也坚定了他们在中考中取得胜利的信心。
二、加强师生情感交流，搞好教育工作
初三学生面临升学的压力，情绪不稳定，缺乏自信心，烦躁等，作为班主任，更应关注学生的思想状况，及时引导，因此阅读学生的周记成为我了解学生的一座桥梁。
开学初，作为一项规定的作业，我要求同学们每周向老师交一篇周记，周记的内容可以是班级各类情况的反映，可以是对班级工作的意见和建议，可以是对各类事物的感受，可以是一切想对老师诉说的心里话，这项工作的开展，在很大程度上左右了我的班级工作。
在周记中，我细心倾听每个学生的心声，关心、引导和帮助他们战胜困难，不断进步，如我班有位从内地中途转学来的学生，受到同学们歧视，有部分同学还欺负她，使她很苦恼，再加上家长不断的给她施加压力，严重影响了她的学习。我不单在周记本上开导她，还及时找班上学生了解情况，及时处理，并与家取得联系，达成共识。过后她的精神面貌也大为改观，成绩也取得了较大的进步。正是这些细致入微的工作，我真正赢得了同学们的理解和信任。一位同学在他的周记中写到："老师，以前我们总对你有些看法，其实不是你不好，是我们太不知足了"。
除了以周记的方式与学生交流思想，我还经常找学生谈话，了解学生的心理状况，明确地、具体的就每个学生提出最近发展要求。经常和学生家长进行电话联系，适时约见，商讨和调整孩子的教育管理方法，与此同时，通过和年级科组老师的交流，做到对学生在校各方面的表现心中有数，便于针对性地做好每个学生的工作。
三、班级目标管理，落实是关键
学校有学校的目标管理，班级也有班级的目标管理，有了它，才能把全体学生吸引住，产生巨大的动力。
开学初，我首先根据学校提出的目标，结合本班的实际，制定出本班的目标管理计划，供班委讨论，然后在班上分小组讨论修改后一起通过，以成为全班的行动指南。
班级目标管理除了充分发挥班团干部的作用，形成管理网络外，我认为更重要的是班主任的亲力亲为，事事督促，事事落实，特别是对于我们这些普通班来讲，这样才能使目标管理不流于形式，真正取得应有的在效，为此，我坚持做到"勤"字当头。
早读时去教室看看学生是否到齐，仪容是否整洁，作业是否收齐，教室是否干净，坚持每天用手去摸门窗、瓷砖，看到卫生不干净，立即督促责任人处理，这样一来，学生的劳动意识逐渐增强，不敢有任何偷懒行为，看到桌椅摆放得不整齐，马上让学生调整好，看到谁精神不佳，及时关心问候，提醒注意身体。对班级的各项活动做到早做计划，认真准备，争取活动落到实处，有效果，如对班级的主题班会，总是事先跟班干部认真商讨，包括主题、主持人、主题形式、环境布置、学生怎样配合都有详细的安排，班会后做到认真总结，起到了教育作用。再如学习，每个学期规定每个人心中须有自己的阶段目标，赶超目标，理想目标，每次月考后进行对照检查，经常树立学习典型，不时地向学生介绍学习方法的文章，班会上让学生自己介绍自己的学习计划、方法。密切与科任老师取得联系，发现问题及进与学生谈话，如果某些学生某一科成绩不理想，不是一味批评，而是和学生一起分析，对学生进行鼓励，提出要求，及时与家长取得联系。
由于我长期坚持这样做，所以班级的管理逐渐走上正轨，做到大事小事事事落实，课内课外时时落实，目标管理逐一实现。
现在的初三年级，年级长禹力老师在他们初一时就狠抓行为规范，这几年在禹力老师的严格科学管理下，加上班主任元涛、张溶、谭芳、赖志敏老师的耐心、细致管理下，学生行为规范的养成在学校是有口皆碑的，学生的学习也稳定提高。这一学年有幸跟他们共同合作，他们的工作态度深深感染了我，也鞭策着我。一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的，在离中考还有短短的三个时间里，作为初三（4）班的班主任，将与年级老师集体协调配合，目标一致，步调一致，充分调动学生的学习积极性，为学校"再创辉煌"做出贡献。
"一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语，可能会改变一名学生的学习态度，、对人生的态度"。我将在以后的班主任工作中，努力做到"三多"，"多点爱心、多点耐心、多点细心"。
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