班主任工作繁杂琐碎，它是雕塑人的工作，每天接触的是天真的学生，看到的是渴望获得知识的眼神，要求我们必须用心去做。我自己在教育人的过程中受到教育，感受快乐。我当了多年的班主任，谈不上什么成功的经验，在做班主任的过程中倒有一些体会。
　　一．班集体建设是班主任的首要工作
　　一个有着良好班风、学风的班集体，不是自然形成的，她要通过老师、学生多渠道、多方法的共同努力，逐步建立起来。
　　首先，要有一个团结向上，努力为同学们服务的班委会。每接手一个新班，通过老师的观察，先看好几个苗子，再对这几个学生的原学校老师进行调查，指定一个三人临时班委会：班长、劳动委员、体育委员，保证班集体的正常运作。通过一到二周的时间，同学们相互了解后，采取自己报名，同学推荐，竞争上岗的原则，组建正式的班委会。在这之前，老师在班上利用各种场合、各种机会，为正式班委会的组建造舆论。一是指出有能力才能当好班干部，同时，在当干部过程中得到锻炼和提高，那些有成就、干出了一番事业的公众人物，学生时代多数“学生头”；二是“学生官”是为全班服务的，要吃更多的苦，做更多的事，才能受到同学们的拥戴，工作才能得心应手，才有成就感；三是当好班干部与学习好不是一对矛盾，好的班干部会在自我约束中、帮助他人中，把努力学习变为一种自觉行为。有了一二周的准备，同学们就有了跃跃欲试的势头，组建班委会就很顺利了。全班大小官员，人数上就占了整个班的近一半，老师抓住这些同学、依靠这些同学，靠他们去影响全班，这样，这个班才开始算作一个集体。
　　其次抓好制度建设。一是让新生了解学校的规章制度，知道学校有什么规定，哪些能做，哪些不能做，哪些是不能碰的“高压线”。然后，由班委会牵头，订好班级公约。二是班委会定期换届，争取三年下来，班上绝大多数同学都有"当官"的经历，同学们公平竞争，把当好班干部作为展示自己才华的机会，让全班同学共同进步。三是实行成绩公示，凡是为班集体做了贡献（比如集体活动表现积极，受到学校、班级、老师的表杨等）的人和事，要让全班同学都知道，要在全班大力表杨，并报告其家长。四是实行班干部值日制，班长、书记值周制，每周班会时间，班长或书记有十分钟工作小结，主要讲过去一周班上哪些同学表现好，哪些事情做得好，受到哪科老师的表扬……，提倡多讲正面的、积极的。这样有了制度作保证，同学们主动约束自己的行为，至少是不为班级扣分“贡献”，这样班集体才能体现集体的力量。
　　最后，在班集体建设中，要在班上扬正气，树典型，大力宣传好的人、好的事，逐步以正压邪，以正抑邪。要为同学们树立人生榜样，他们在摸仿中学习，在摸仿中成长。但他们摸仿又带有极大的盲目性，愿意摸仿好的，也容易摸仿坏的，常常是良莠不分。我们必须帮助他们确立正确的人生榜样，并时时处处事事摸仿他。向他们宣扬、推荐一些良好的人生榜样：如精神巨人张海迪、保尔；如体坛英杰邓亚萍、李宁；如知识英雄华罗庚、李四光。此外，还应在校内、班内宣传、推荐一些典型人物让学生摸仿（如上届高考状元）。总之要使同学们明确，要当模范、做榜样。这“正气”在班上占了主导地位，好的班集体就逐步形成了。
　　二、让学生在鼓励中成长，是班主任的中心工作
　　我曾经在同学们中收集班主任工作方面的意见，就"我们欢迎什么样的班主任"为题，每人写一条。结果大多数同学提出，关心学生，热爱学生，多看到他们优点的老师，他们最喜欢。成长中的孩子，有太多的第一次，作为老师一定要学会鼓励。老师、家长适时的鼓励，会使他们觉得天更蓝、水更清，心境更好。有一个伟人曾说，人人都喜欢受人称赞。老师有义务、有责任发现每一个学生的闪光点，去及时表扬、鼓励，不能有半点吝啬，帮助他们树立自信心，一步步走向成功。
　　1、爱学生才会有发自内心的真诚的鼓励。我们常说要爱学生，什么是爱学生呢？我觉得宽容学生的错误，悉心保护学生心灵的亮点，就是爱学生。我曾经读过一本书，这本书是介绍诺贝尔奖获得者的成长故事，有一位解剖学家名叫麦克劳德，还是小学生的他，有一天，想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是和几个男孩子偷偷逮住一条狗宰杀，把内脏一件件地割离，然后观察。而这只狗正好是校长家的，而且是校长最喜欢的狗，爱犬惨遭杀害，校长很恼火："这真是无法无天了！再说，被狗咬了怎么办？不加以惩罚，绝对不行！"很快，校长的处罚决定出来了，罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和血液循环图。麦克劳德也知道自己错了，接受处罚，决心改正错误。他认认真真地画好了两幅图交给老师。校长和老师看后都觉得他画得很好，对错误认识比较诚恳，于是"杀狗事件"就此了结。也许，正是这次事件造就了一名伟大的科学家。我们在看每一名学生时，眼眶要大，要装得下学生的优点，也能装得下学生的缺点，即使再差的学生，也有闪光点，可能就是由于老师发现了这一个闪光点，让一个差生得到了转化，成了他好学上进的起点。我们要允许学生犯错误，“差生不差，好生不好”，班主任要广泛而又真诚地热爱自己的每一个学生。
　　2、把学生当朋友就是最大的鼓励。据报载，一篇中学生的作文写道：“老师教得好，得50分，把我们当朋友，再加50分，这是我们对好老师的期盼”。我们做班主任的，必须善于与学生沟通，懂得用人格的力量去感化学生。只有这样，学生才愿意向老师敞开自己的心扉。我上学期带的一个班，是重文轻理的一个班，数学基础普遍较差，我也知道校方安排一个数学老师当这个班班主任的意图，我也力争做好这篇文章。深入到学生中去，和他们交往时，先不谈学习，谈爱好、谈他们得意的东西，先和他们交朋友，也愿意让他们"冒犯"，慢慢地他们就能说出学数学的烦恼，说出不懂的东西，甚至要求你怎样教他们。班上有一个同学，基础不好，几次月考、模拟考都没进入线内，她主动找到我说，怎么办！我和她一起，拿出她高三以来的试卷，每次考试，大题偶尔作对一二道题，小题次次都没超过35分。我们俩通过交流，最后决定"睹一把"，今后试卷只作小题和前面两个大题，后面的题不理它，主攻方向定了，用与别人相等的时间，做比别人少的事，效果就有了，小题的正确率就高了，逐步有了进步，我不失时机的鼓励、表扬，再加上今年高考数学试卷比较难，她集中精力作好前面的题，成绩不错。记得她查分后，第一个给我打进电话："老师，你猜我数学得了多少分？"电话中声音都在发颤，"580多分呢，你信吗？我妈也不信，电话、电脑连续查了三遍，真是这么多！"她上了广州的一所本科大学。把学生当朋友，还能让他们感受到师生间的公平、民主。师学间是朋友了，发展的空间更大、更自然，教育的效果就会更好。
　　班主任工作千头万绪，但只要抓住了班集体建设这个主要矛盾，以满腔的热情对工作，以十分的关爱对学生，让学生在自律和他律中沿着正确的轨道前进，让学生在鼓励、激励和帮助下提高，学生就会学会做人、学会学习，并进而在高考中取得优异的成绩。
　　这是我的几点粗浅体会，说出来，抛砖引玉。谢谢大家！