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滨河中学课改创新达标课评价标准
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| ［ 点击数：2273 更新时间：2004-12-22 ］ |
一、更新教育观念
树立"为了每一个学生的充分发展"的教育观念，面向全体学生，以学生的发展为本，提倡彰显个性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、明确教学目标
1、 教学目标要明确、具体。
2、 教学目标符合学生的学习特点，完成知识与技能、过程与方法等基础性目标。
3、 注重培养学生的情感、态度与价值观等人文素养目标。
三、精选教学内容
1、根据新课标的要求，创造性地处理教材，对教材大胆取舍，适度扩展，把有价值的、最能培养学生学科素质和综合能力的内容纳入到课堂教学中来。
2、突出重点、突破难点，注重科学性、人文性、智能性、趣味性、生活性、时代性六者有机结合。
3、复习课要有知识主线，提倡设计网络结构图，试卷（作业）讲评课，反对从头到尾对答案，重点讲清学生疑点和主要错误点，充分利用典型题例，多角度讲析，争取举一反三，要求有配套跟踪训练或再测试。
四、注重教学组织
<一>、生本性、交互性
1、 以学生发展为本，做到师生交流，生生交流，师生与文本交流，人机对话交流，信息交流要呈现立体交叉状，坚决摒弃满堂灌，一言堂，追求百分之百的学生参与率。
２、 尽量减少教师课堂讲授时间，让学生充分地动脑、动口、动手。
<二>、开放性、和谐性
1、 课堂组织教学收放自如，开合有致，实而不死，活而不乱。
2、 发展学生个性差异，允许学生提出不同见解，但又要正确引导学生,激励学生，发掘学生的学习潜能。培养学生的创造性思维能力，教师不要轻易用自己的教学的思路去框死学生的思路。
<三>、全程性、全员性
1、抓好课堂教学的全程管理，各个教学环节要环环相扣，逻辑清晰，有条不紊。
2、学生的全员管理，班级教学、小组教学、个别辅导要有机结合。提倡因材施教，探索整体提高，分层推进的教学途径和形式，要求布置选作习题，满足不同层次学生的要求。
五、优化教学方法
<一>、启发性
能运用引导、讨论和有效的提问方法，启发学生积极思维，激发学生学习兴趣和学习动机，提倡自主、合作、探究性学习。
着眼于学生思维能力的培养、学习方法的指导和创新能力的提高，增强学生的创新意识，培养学生的实践能力。尽量引导学生探究知识形成的过程，通过自己独立探究，形成结论，发现规律。
<二>、创新性
教学设计具有时代性和挑战性，要融入教师的学科精神和创新智慧。教学设计要新颖、独特、具有个性化特点。教学方法力求灵活多样，不求千人一面，万教一律，力求堂堂有新格调、新品位和新创意。
六、巧用教学媒体
教学要注重多样性和整合性。合理使用多媒体辅助教学手段，充分利用网上资源，提倡创作课件，逐步做到信息技术与学科教学整合，反对把计算机平台单纯当作投影仪使用，力求借助多种媒体激发学习兴趣，浅化教学难点，活化教学内容，扩大教学容量，提高教学效果。
七、活化教学评价
课堂教学过程中，评价学生要注重经常性、灵活性、多元性和激励性，有效地促进学生发展。教师要关爱每一个学生，多用肯定性语言激励学生，鼓励学生质疑、抢答，发掘每个学生的闪光点。
八、提高教学效果
1、 学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲强。
2、 达到预定的教学目标。
3、 好、中、差三个层次的学生在原有的水平上均有所收获。
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