一、取得成绩的原因
<一>领导重视
1、更新观念，意识超前
改革和创新是教育事业发展的动力。没有新思想和新观念，教科研总是转来转去走老路，总是因循守旧，挣不脱束缚，迈不开步子，所以，教科研要超前，要创新。没有超前性，教科研始终不会有自己的个性，自己的精神，永远只能是模仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教科研工作，必须要把握一?quot;新"字，"新"才是活力所在，希望所在。我校在具体的教科研工作中，一是真正解放思想，更新观念，具有着眼现代化，放眼世界，面向未来的眼光和策略。二是紧跟时代步伐，密切关注教育动态。及时开展教科研讨论和学术争鸣。三是切实加强横向对比和联系，组织人员到先进地区或示范单位访问学习，清醒认识自己的教科研现状和努力发展的方向，四是联系实际，扬长避短，开创具有自己特色的教科研道路。
2、领导以身作则，率先垂范
学校领导是教科研工作的设计师。在教科研运行机制中，领导是事业起步、发展和变革的策动者，领导的智谋和才能是带动全局的关键。我们学校的领导处处以身作则，为人表率，是整个教科研行动的楷模，首先，他们都是科研能手，袁校长带头负责"德育课题"和"信息技术与学科教学的整合"等课题的研究，云副校长负责"广东省珠江三角洲现代教育技术模式"、和"高中一体化"教学的研究，陈副校长负责英语多媒体教学的研究。丘副书记负责"初中分层流动教学模式"的研究。而且他们还有一定的科研成果，云副校长出版多部著作，陈副校长、丘红兰副书记多篇论文获国家、市级以上奖励。他们在教师中有较高的威望，真正做到了"其身正，不令则行"，具有鼓动性和号召力，他们以身作则，热爱教科研事业，带出了滨河中学教科研的生机活力。同时以袁校长为首的校领导班子不仅是教科研能手，而且还是教科研管理内行，在管理实践运行中，将自身的业务思想素质转化成一种指挥才能。正因为这样，学校领导统领全局，带动全体，激活了我校的整个教科研机制。
<二>全员参与（全程管理）
据不完全统计，有153人直接参与教科研究活动，中青年教师基本都直接参与
老年教师当好指导教师。二、 八大特色
〈一〉 教科研管理机构层级化（网络化）
成立以校长为核心的教科研中心小组，具体分为文科科研小组，理科科研小组，教育管理科研小组和编辑小组。每个小组设一名组长，负责组织各大类课题组实验的指导，协调联络工作，各科研小组组长每月要定期组织召开一次课题研究会，采?quot;校长领导--教科室管理--学科组协调--课题组落实"的管理结构，推行课题组长负责制，以形成全方位贯通的科研管理网络。
〈二〉 教科研管理制度化。
教科研制度化是教育科研管理的基本建设和重要措施，也是形成科学合理的运行机制的决定性因素，实践证明没有制度的管理，行为就无法规范，工作就无法进行，评价就没有标准，发展就缺少动力。为了使我校教科研管理尽快走上规范化轨道，我校推出了一系列行之有效的教科研管理制度----《滨河中学教育科研管理暂行办法》；《滨河中学教育科研经费及课题成员津贴发放方案》；《滨河中学教育科研奖励细则》；《滨河中学教育科研课题档案管理细则》。为了使这些制度具体落实到教科研的具体过程中去，我校又做了如下规定：
1、 实教科研课题三中心管理制
①以教科室主任为中心的课题管理制
②以课题组长为中心的课题负责制
③以课题主要成员为中心的课题落实制
2、课题组长月工作汇报制
3、实行课题成员学期津贴制
津贴每学期分两次发放，学期中段根据工作完成情况发放40%，学期结束按任务完成情况再发放60%。并对课题组长提出具体工作要求：
①每学期完成一份课题研究计划
②每学期完成一份阶段性实验报告
③每两周召开一次课题研讨会，并作好记录，上交教科室。
④每个课题组中心成员上一节研究课，教案要上交教科室。
⑤按时参加学校课题组长会议。
⑥高质量完成教科室布置的各项有关工作任务。
同时还对课题组成员提出了具体要求：
①每学期每个中心成员必须上一节研究课。
②每学期每个中心成员必须完成一篇论文。
③按时参加课题组研讨活动。
④保质保量完成课题组长分配的其它工作。
4、建立行之有效的保障机制
①教科研经费保障
把教育科研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。
②教科研信息保障
学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。各课题组列出所需书目，经教研室审批，电图书室统一管理，然后办理借阅手续。
③科研时间保障
将工作时间的十分之一，挪出用于研究教育教学工作。课题组每两周活动一次。
④教科研活动保障。
"走出去、请进来"积极创造条件，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，凡是是立项的课题，每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学交流。
5、建立教育科研激励机制
①带动激励
学校领导,特别是校长带头搞科研,我校几个校领导都参加了国家省级课题研究,力争成为学者型领导,同时树立科研典型人物,发挥榜样作用.如历史课题、语文课题就发挥了教科研龙头作用。
②评价激励
每年召开一次教科研经验交流会，评比教科研成果，把教科研绩效与评优评先晋级和"名师工程"评定等直接挂钩，把参与教研活动作为继续教育的重要内容。
③成就激励
(1)对有推广价值的优秀成果提供经费结集出版。
(2)出刊〈〈滨河杂志〉〉杂志，向外推荐教师科研成果为教师发表园地或机会一个研课题专题研究，每出刊一期后，组织课题组成员和学校教师开展专题述评，深化对课题研究中问题的认识，提高解决问题的能力。
<三>教科研课题立体化
1、课题级别多级塔式
国家级 5个 省 级 6个 市 级 2个 区 级 14个
2、 课题研究范围全方位：
教育（德育） 教学（ ）
初中（分层流动） 高中（教学一体化）
统考科目 非统科目
中英数 理化生
政史地 音体美
每一学科，各个方面都是紧扣学校工作的实际展开了全方位的，深入持久地研究，特别注重教科研的针对性，提高其实效性。
课题研究涵盖了学校教育教学等各方面的工作，突出了研究范围的广度，研究内容的深度，研究导向的多向度，研究学科的经纬交织度。
<四>教研、科研、培训一体化
中小学开展教科研，不能乱研，不能偏离教育教学的方向，不能搞花架子，不能搞形式主义，不求实效。因此，我们在开展教科研工作中，一定要注重教科研的实效性，突出教科研的需要性和实用性。
（一）教学、教研和科研有机结合
我校围绕"实施素质教育，提高教育效益，创办优质高中"这一总纲，建立"自主、创新、高效"的教科研模式。立足课堂教学，优化课堂教学，提高教学质量，"教学出问题，科研做文章"，在研究状态下教学，在教学中研究，提倡行动研究法，以培养学生的创新能力和实践能力为核心，切实落实素质教育思想，将教学、教研与科研紧密结合起来，切实有效地组织教师开展教科研活动，使教科研工作落实到实处，突出教学、教研、科研三位一体化特点。为此，我们做了如下工作：
1、 学习新一轮课改精神，优化课堂教学。
①转变观念，构建对话体教学模式。
校领导亲自组织全校教职工学习先进的教育教学理论，及时更新观念，大力倡导教师探究自主学习模式，鼓励帮助教师运用先进的教育教学思想指导教学实践，解决实际问题。
2、针对问题，深入研究，促进教学质量的大幅度提高
我们针对教学中存在的具体问题，及时深入地开展了复习课，综合科的教学研究，并对初三、高三的教学特点提出了以下具体要求：
①综合性
包括知识的综合，能力的综合，方法的综合等。总之，两之的教学应帮助学生形成完整的知识结构，能力体系，形成灵机应变，举一反三的应试技能。
②针对性
复习内容要密切结合《考试说明》，有的放矢，与考试无关或关系不大的内容坚决舍弃，另外，还要根据学生实际查漏补缺，抓好知识、能力的分类过关和人人过关，使学生掌握的知识、能力尽可能地与中、高考接轨。
③实践性
精讲精练，以练带讲，以讲促练，讲解的内容要能有效地指导学生的训练落实，切忌讲练脱节。讲练时间大致比例为1：1。
④模拟性
老师每讲一个内容都要与中、高考接轨，都要站在中、高的高度去分析，指导学生，甚至还可以进行适当地模拟练习，以使学生尽早地进入迎战状态，熟悉中、高考考题风格，掌握答题技巧，真正达到"平时练习如考试，考试起来如练习"的境界。
并组织备课组长，开展反思性教学研讨活动，这些活动的开展，有力地推进了课堂教学的深入研究，增强了教学的针对性和实效性，提高了教师的业务素质，对提高教学质量起到了一定的促进作用。
开展丰富多彩的学科周活动，培养了学生的综合实践能力和创新能力。校领导深知"得法于课内，得益于课外"，"学诗功夫在诗外"的教学规律，我校在抓好课堂教学的同时，积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。
其中学科周活动，各显其能，精彩纷呈。语文组的激活中华传统，化成时代新风的"中华诗词进校园的"诗歌朗诵会；数学组别开生面的"数学谜语竞猜"；历史组妙趣横生的"历史课本剧"表演；英语组生趣盎然的"英语角"；政治组的纵横雄辩，妙语连珠的"网络文化点击"辨论赛。语文组田小芹、谭芳、王满英、卢世忠等老师组织学生开展的"我出一本书"活动。被外来参观的领导誉为"天下第一关"。通过这一活动，激发了同学们的内驱力，提高了学习兴趣，培养了学生的创新能力和实践能力，同时也陶冶了学生的审美情操，提高了学生的人文素养。
（二）理论与实践相结合
我校一直很重视理论与实践的结合。在教科研工作中一是要求实验教师对教育教学实践经验进行升华、提炼，从中找出规律性的真谛，改变教育理论抽象化程度不高、成熟程度不高的现状，使自己总结出的理论对实践具有居高临下的指导意义。二是要求实验教师对理论研究不能只是停留在抽象思维的层次上，同时还应把理论层次化、具体化、转变为可操作的程序、方法、手段和实施细则等环节，加强理论的应用性研究
（三）工作和研究相结合
有位教研专家说过"只有工作忙的人才去搞科研，越是工作忙的人越要搞科研"。我校一直提倡在工作中研究，在研究中工作，为研究提供实践资料，研究推动工作效率的稳步提高。教学工作与教学科研相辅相成，互相促进，共同提高。 〈五〉 教科研内容校本化。
1、 分层流动（好中差）。 4、 语文。
2、 高中一体化。 5、 综合科。
3、 德育。 6、 社会与科学（李金钊）。
7、环保校本课程开发，环保时装表演。百米环保长卷画环
〈六〉 教科研论坛沙龙化。
我国中小学教育科研起步较晚，对教育科研存在认识上的偏差，认为教科研最终目的是发表文章，出版专著，或是把教育科研等同于写论文，做大课题项目研究。认为教师研究学生、教材、教法、教学风格不算科研。为了扭转这种认识上的偏颇现象，我校根据新一轮课改精神，开展了教科研沙龙专题论坛活动，基本上是每月确立一个沙龙专题。
如"新、活、动"课改策略?quot;反思性评课"活动；"构建新课改'对话体'教学模式"等等这一活动开展得有声有色，教师深受启发，---有效地促进了教师教育观念的转变，牢固树立并自觉实践素质教育的五个基本观念，从而有效地提高了教师的教育科研理论水平素养。愉快教育观念，成功教育观念，自主教育观念，创新教育观念。
〈七〉 教科研过程规范化。
1、提倡行动研究法
近年来，我校积极倡导和推行"教科研行动研究法"。第一，通过各种方式掌握一定的教育科学理论。第二，针对问题提出自己的观点和解决问题的策略及行动方案，并加以实施和检验。如此反复，教师的教育教学就能成为研究型的教学，教师的教育教学过程就是：观察、分析、实验研究的过程，达到在教育教学中研究。在研究中开展教育教学工作。教学科研相长，促进教育教学工作不断优化，从而提高教育教学效益。
2、注重过程，提高实效。
教育科研流程管理就是运用教育科研常规去实施管理。据有关调查发现，大多数学校教科研管理制度不健全，随意性很大，我校针对这一现象，力争教科研尽早走上规范化轨道。1、规范课题研究的流程管理凡是立项的课题都要制定学期阶段计划，收集整理数据资料，从研究过程到方法等都提出了具本要求，写好阶段性实验报告，每两周召开一次课题研讨会，并作好会议记录，每个中心成员每学期要上一节探索课并开展反思性评课，作好记录上交教科室。尽量减少课题研究的盲目性和随意性，将原来的资料转过来。2、提倡行动研究法。
3、组组有课题，人人搞科研
我校围绕"实施素质教育，突出办学特色，提高教育"这一总纲，"有规划、全方位、分层次"开展全校性科研活动，培养骨干、锻炼队伍，形成网络，协调发展，整体提高。采取"舆论先行，制度保障，系统培训，典型引路，人人参与，重点实破"的措施，形成校、区、市、省、国家多塔式的教科研的局面。现共有27个课题，国家级课题5个、省级课题6个、市级课题2个、区级课题14个、校级课题4个。据不完全统计，共有153人直接参与教科研课题研究活动。
4、办好教科研杂志 ，深化课题研究。
我校教科室创办了《滨河中学教科研》杂志，开辟了实验课题专栏，每期一个重点课题。现已出刊六期。第一期重点是历史课题，第二期重点是德育课题，第三期重点是高三教学课题，第四期重点是，第五期是，第六期限是"网络德育和信息技术与学科的整合"两个专题。除重点外，还摘录了国内外先进的教育教学思想、方法和教科研信息等资料文章，每出刊一期内容后，都组织课题组成员和全校教师开展专题评述，深化对课题研究问题的认识，提高解决问题的能力。
〈八〉 教科研信息窗口化。
1、 以《滨河教科研》杂志为窗口，深化课题研究。
2、 我校教科室创办了《滨河中学教科研》杂志，开辟了实验课题专栏，专栏，每期一个重点课题。现已出刊六期。第一期重点是历史课题，第二期重点是德育课题，第三期重点是高三教学课题，第四期重点是，第五期是，第六期限是"网络德育和信息技术与学科的整合"两个专题。除重点外，还摘录了国内外先进的教育教学思想、方法和教科研信息等资料文章，每出刊一期内容后，都组织课题组成员和全校教师开展专题评述，深化对课题研究问题的认识，提高解决问题的能力。
3、 创建"滨河教科研主页"为契机，活化科研内容。（将网面方案转接过来）
成效（略）
王 满 英 执 笔
2002 年 5 月 26 日
立足校本，三位一体
