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滨河中学 赖梦彬
"课文"（Text）是英语教材最重要的组成部份，是学习语言知识和训练语言技能的综合材料。因此，无论在课堂教学中，还是在语言习惯的养成和能力的培养上，"课文"都具有十分突出的作用。下面就谈谈如何学好并充分利用"课文"。
一、准备阶段--读
会读是培养兴趣和体会成就感的基本途径。因此，每天都要安排一定的时间听录音、读课文。按照"认（跟）读→朗读→熟读→背诵"的顺序，从易到难，反复多次，使自己对每篇课文都相当熟悉，对其中的词（组）、句（子）能脱口而出。这样，通过对语言材料的反复接触，就可以帮助对课文的理解、培养和增?quot;开口"信心。
二、初级阶段--写
写（Copying & Dictation）是加深对课文理性认识的重要环节。因此，在"读"好的基础上，应动起手来，抄写课文--尤其要就课文中重点的词（组）、句（型）、段进行反复抄写，使其音、形、义都深留脑海，慢慢将语言材料转化为自己的东西。
听力的培养与提高是一个非常缓慢的过程，而且要有一定的词汇量作基础。由此，听写便成为听力训练最简单、直接的形式。经常对课文中的词、句、段进行听写，不仅可以培养听哪芰Γ芴岣哐盎院妥孕判模暇梗纯挝淖鼙忍黄约捍游醇奈恼氯菀椎枚唷?
三、深化阶段--译
对所学课文进行直接、机械的英?中互译，是对语言材料进行再造应用的必要准备，也是培养写作能力的基础。
在这种直观、简便的翻译活动中，学习者自然面然地会对文章的主题（内容）、结构（文体）、措词（造句）等作出反应。这种日积月累、潜移默化式的刺激，终究会让人受益匪浅。
语言知识的学习讲求"落实"二字。经过这一程序，再对照原文，认真检查，便可发现问题，从而起到复习、巩固、反馈的作用。
四、高级阶段--练
对课文中重点的词（组）、句（型）进行有针对性的重点训练，是解决难点、更新和丰富语法教学的重要手段。
这种操练的最佳形式是替换练习。通过对练习目标中的不同部份（成份）进行置换，就能调动所掌握的全部知识。比如，置换主语，会带来主谓一致的问题；置换时间状语，会产生时态的变化，等等。如此有的放矢地反复练习，就能掌握重点，冰释难点，这实际上就是一种再创造。
经过上述四个阶段的学习，课文的作用就能得到最充分的发挥，不但能帮助养成良好的语言学习习惯，更能全面训练和提高听说读写技能，极大地提高学习效率。
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