（1）不叫“妈妈”叫“阿姨”

    第一节课的下课铃声刚打完，数学老师快步走到学生中间，手指着我班的王洪涛说:“以后在车上遇见我时不要跟我打招呼，更不要向我问好，特别是喊我老师，因为我不愿意别人知道我是老师。”

    过一会，王洪涛悄悄走到我身边求助到：“老师，你可要帮忙啊，我和数学老师每天都坐一个车，见面不打招呼不礼貌，打招呼不喊老师喊什么？”，（班级学生基本上不怕我，都怕这个特严厉的数学老师）我故作轻松的调侃到：“容易啊，不叫老师就喊阿姨呗，不！还是喊姐姐吧！”同学们大笑，接着有人问：老师，那喊你叫什么？喊我妈妈！哈哈！这时候有人说：别人听到一定很奇怪了，你怎么这么多儿子啊？那就叫我阿姨！

    同学们异口同声地说：“好啊！好啊！”。

    放学后，我正在等车，这时从后面传出几十个学生悦耳的齐呼声：“阿姨再见！阿姨再见！”，旁边一同等车的人都好奇的把目光集中在我身上，我顺着喊声回头看，孩子们边跑边喊着，嬉笑声混成一片，看着这些可爱的孩子们，一天的疲惫化作幸福，心里暖暖的感觉……

    （2）巧治“不合我意就发脾气”

    当发现媛媛同学因为课堂上举手老师没叫到就摔书摔本现象时，我很苦恼。因为这个孩子个性强，要面子，批评不当，适得其反。想了好久，一天，我故意中午晚到班级，装作情绪不好的样子说，办公室有个老师因为上课时没有叫到举手发言的同学，这个学生就发脾气，弄得老师很没面子，回到办公室气的饭都没吃，让我们给评评理，于是大家都在谴责这个班级的老师是怎么教育自己的学生的，我在旁边听着都觉着脸红，庆幸不是自己班的学生，为此老师因为有了你们这些懂事的孩子我感到很幸福，因为你们很有礼貌，每当领导和同事夸你们的时候我都觉得很愧疚，因为你们不是我教育的，完全是你们自己的修养好，家庭教养好，在这里老师向大家表示感谢，谢谢你们给老师带来的荣誉，这时那个媛媛同学低着头，能看出愧疚的表情，下课的时候我发现自己的桌子里有两张纸条，其中一张是媛媛同学写的：老师，你说的现象在我的身上就发生过，感谢xx老师没有告诉你，刚才听你讲完，我很惭愧，怕你知道后伤心，我还是主动交待了吧，老师，请看在我主动认错的份上，您别生气，我以后一定改，你看我的实际行动，好吗？看着纸条上字里行间表达的歉意，我心里那个高兴啊。金点子成功，耶！

    （3）我当 “保镖”

    看完电影《国家宝藏》，我把学生送到车站后正准备上车，这时看到学生离开我后疯疯癫癫的在路上有说有笑，全然不顾学生的身份，不顾路上的安全，我不放心的下了车，（看见他们那种没有管制约束的自由和快乐，我真的不忍心破坏这种氛围）我没有制止他们而是跟在他们的后面默默地保护他们，一直安全的护送他们走到离家不远的地方我又重新的回到车站坐上车，放心的感觉真好，否则即使我早到了家里，心里不免要担心他们一路的安全，但是这件事情如果不对孩子们说的话，以后我也总不可以这样地偷偷的保护吧。于是我第二天，早自习就把自己的困惑和想法跟学生讲了，学生们你看看我，我看看你，怀疑的目光中笑着考问我，路上他们都说了些什么，当我准确无误的对答如流时，他们难为情而又歉意的保证以后一定让我放心，决不让我辛苦的暗中当保镖！我的可爱的孩子们真的懂事啊，事实验证了他们兑现了自己的诺言，以后看电影的时候，我把他们送到车站后他们基本上不再疯闹的离去……

    （4）“一举两得”

    自从学校放宽中午的清校政策后，有的班级自愿非自愿的在班级中学习，可是我班的孩子却提出申请：“在操场练习自编舞”。理由是：只有我们班的自编舞通过了检验，而且推广到全年级，这么关荣而艰巨的任务，要是全班同学练不好，评比的时候掉链子多丢人啊！理由充分，通过！同学们云雀般蹦蹦跳跳的到操场上练习自编舞，站在教室的窗台上，欣赏着孩子们认真投入的表情，每一个动作的练习，我心里就像窗外的阳光暖暖的……

    一连练习了三天，周四的第三课，语文老师生气地宣布小考成绩的糟糕，我急了，临时决定中午停止练操，在教室里补考，这一决定宣布后，学生们锤头丧气的不作声，话刚说出去，我突然想起我要去洗澡，可是怎么办，灵机一动采取民主的办法举手表决吧，如果敢保证小考补考顺利通过的可以接着练习，否则……同学们立刻行动起来，不到10分钟就顺利地过关，我也可以按原计划洗澡了。一举两得！洗澡去，呵呵！

    （5）特殊的“捐花”

    按照学校的要求，每班要贡献给学校一盆花，并且保证自己班级的窗台上有两盆花。这件事应该说不难，但是在我们班级落实起来却遇到了困难，班级的窗台上确实有几盆花，但是那几盆花的质量实在太差了。可是也不好打击孩子们的积极性啊，想来想去，挑选一盆最好的吊兰给学校，自己班级的也只好将就了。

一次，六班的科代表来找我上课，我正在讲事情，看到科代表就立刻想起他班的鲜花来，于是我还没讲完，就笑呵呵的跟六班的科代表走了，只是同学们高呼：老师讲完再去吧，还没有上课呢！我回过头故作兴奋的对他们说：知道我为什么这么急迫的想去六班上课吗？同学们不解的摇摇头，这时我又神秘的说： “保密”。看着他们努力猜想的时候我和科代表快步来到六班。还没有上课，我就故意高兴的对他们班级的同学说，知道我为何早来咱班上课吗？他们摇头，我解释说，因为我想早来欣赏我们班级这几盆盛开的鲜花啊！（他班有几个快嘴的同学立刻在第一时间把这一消息告诉我们班级的学生。）

    第二天，我们班级的窗台上就多了几盆比六班还漂亮的鲜花，望着美丽的鲜花，看着可爱的同学们，我们都笑了……

    （6）《一把孤独的椅子》——献给经常迟到的闫兄

    闫兄指的是我班级一个特殊的学生，阎兄的特殊表现在几乎每天都迟到，让我头疼的无可奈何。试过几种方法收效甚微。一天，我终于忍无可忍的情况下赋诗一首作为礼物赠与他，让他写下感想，没想到就是这首诗让他大为感动，起到了意想不到的效果。诗的原文是：

    喜欢流星滑过天宇的壮观，

    而有谁知道燃烧后的恐惧，

    因为闪亮之后剩下的是天空的死寂；

    喜欢舞台上狂热如雷的掌声，

    而有谁知道演出后的冷漠，

    因为隐退之后剩下的是人们的遗忘；

    喜欢同学前敬佩羡慕的眼神，

    而又有谁曾注意到了我——《一把孤独的椅子》?

    你的迟到令我倍受冷落，每个清晨我都在默默地哭泣……

    主人啊，你能否在清晨大家朗朗的读书声中，

    也准时给我一个暖暖的拥抱，因为我真得很需要；

    主人啊,我还想对你说：

    有多少个清晨可以挥霍？

    有多少爱可以重来！

    阎兄的感想是:站在椅子的角度写出了椅子想说的话,语言优美,流畅,我深受感动,以后保证不会让我的椅子在清晨孤独的趴在桌子上,我能做到,真的!

    在以后的日子里,阎兄果然兑现了自己的承诺,但是不知道他能坚持多久呢?

    （7） “媛媛长矮了”

    自习课上，媛媛状态很糟糕，几乎是躺在椅子上。表情无精打采，半昏迷状态，看在眼里，急在心上，马上就要期末考试了，怎么他又犯病了。这个孩子个性极强，总是走极端，观察10分钟，我悄悄来到她身边，笑呵呵的对她说：你说人的个子是越长越高呢，还是越长越矮啊？她疑惑得望着我，表情由不屑变为甜甜的微笑，个子也一下子长高了5厘米。全班同学也笑了。这时，同学们也规范了自己的坐姿，精神抖擞的投入到自习的状态中。

    （8）“让我欢喜让我忧”

    记得一个中午，看到别的班级的孩子都能自觉地在12点左右已经在教室里安静的自习，而我们班级的孩子大部分还在操场上大汗淋淋的跑着追逐着，只有几个女孩子在看书，我站在窗台上心里很生气，于是派个代表把操场上的学生叫上来，“信使”一到，孩子们马上排着整齐的队伍回来了，看到他们一脸的喜悦与兴奋，我都不知道怎么说他们好了，但是教育是必须要有的，否则明天还是不能主动自觉地学习，我怀着担忧的心情装作生气地样子站到前面的讲台上，把中午看到的、想到的、一股脑的说给同学们听（语气中带着批评和不解）并有意的表扬了在班级学习的孩子。放学后我发现办公桌上有一封信，我打开一看，不仅陷入了沉思：

    “老师，其实教师里的学生也想出去玩，但是怕你批评，更怕你生气，才留在教室里学习的，不信你问他们。”（啊？我更郁闷了，原来几个让我看到希望的孩子也想出去玩，我几乎要绝望了……）

    再看另一封：老师你就让我们玩吧，我们从早上7点就坐在教室里学习，上课下课都不能讲话，我们真的感到很闷，中午在操场上玩是我们一天中最开心、最快乐的时候了，老师你不是希望我们每天都快乐吗？（晕，你们的快乐我担忧啊，）

    第二天，我怀着忐忑不安的心情证实了在教室里学习的孩子真实想法：我输了，孩子们确实都想出去玩，可是在教室的几个孩子就为了得到我的表扬和不惹我生气，才留在教室里学习的。（晕，她们是为我而学习的啊！）

    知道了孩子们的真实想法后，我怀着自责的心情重新反思自己的工作：孩子们真的很可爱，他们敢于把自己的真实想法告诉我，这是对我的极大信任和提醒；孩子们真的让我感动，为了不让我生气宁可委屈自己，被判自己内心的真实想法坐在教室里逼迫自己学习，都是为了我，可我还批评他们，想到这里我的眼泪都要出来了，感谢同学们带给我的这种内心真实交流的快乐，而不是一种师生间管制与欺骗的烦恼。很多老师在学生面前摆出一种居高临下的姿态，用手中拥有的权力去支配学生，享受着一种特权所拥有的快乐。试想：你虽然是快乐的，但是学生是不是真正的快乐呢……