今年我担任高213班班主任，此班由原来高一的三个普通班级组合而成。学生基础、学习习惯自不必说了。最头疼的就是学生旷课问题。虽说我制定了相应的制度，但是学期开始我的课较多，班干部也还没进入状态，加上我班艺术生、体育生较多，所以有些学生就趁浑水摸鱼，旷课现象较严重。开始我都是在班上泛泛而谈旷课的危害性，管理方面我也只能抽空去看，效果不太明显。在这种情况下，我决定转变策略，准备加强调查，找出主要旷课人员，各个击破。

小曾，最喜欢旷课学生之一。但在旷课学生中他应该是较老实的，我决定从他下手。按常规找他谈话。当时我先相当严肃地批评了他，我晓得这样不能触及其灵魂。通过了解我知道他是个“三限生”这可能就是一个切入点，我说：“人活着不能太无能、太自私。”他有点吃惊，无能晓得，自私是不能接受的。我接着说：“你读书的目的，往大的方面说是为国效力，小的方面就是改变自己——你的能力，你的未来，你的家庭，你的父母。父母花那么多钱，不是让你买张桌子摆在教室混三年。”谈了十分钟左右，我就要他好好地从尊重方面反思反思。

第二天，他就交给我一封信（我还有点吃惊），我仔细看了几遍，原来他把自己几年的变化详细地跟我说了，我归纳了一下，应该有：一，从众心理，现在学生比较孤独，怕没有朋友，哥们义气重，几个要好的有一人不想上课，就都不上课。二，自制力差，自己也想学好，前天晚上想，第二天就忘记了；刚坐下来，朋友一喊，马上就走。三，厌学，基础差，在高中科目多，难度大，自己跟不上，久而久之，在教室呆着觉得无趣。即使想学，又怕别人讽刺打击。

知道“病因”后，我就着手解决了。先要他能坐下来，就必须拆散他们的小团体，同时给他学习的希望。措施：一，任命他为我班的劳动委员，让他多接触其他同学，既要监督其他同学，又要受其他同学监督。让他慢慢融入班集体，慢慢丢掉小团体的思想。接触人多了，就不会怕孤单，也不会怕丢掉一两个好玩的朋友。二，每天给他提个醒，给他布置任务，让他感觉到我随时都有事找他，这样就迫使他坐在教室里，别人想走，他也不管动。三，和他一起分析他的各科存在的问题，同时让他找找适应自己的学习方法，制定了相应的学习目标——每次考试年级前进多少名。

通过一年的努力，他逐渐改变了旷课的恶习，能和同学们和睦相处，成绩也有所提高，在学年末他被评为校“进步之星”。

教书育人是教师的天职，在教书之外，教师还有一项更为重要的任务，那就是——育人。而班主任更是肩负着育人工作的重任。班主任是一个繁杂而琐碎的工作，班主任更是如此。通过这件事情，我深深地感觉到：要当好一个优秀地班主任，首先必须要了解学生，相信学生，尊重学生。