梅少华

一位毕业已有十年的学生，曾与我聊起他“印象最深”的一堂物理课。原来那堂课讲的是重力势能。当时为了说明重力势能的相对性，我曾向学生提出过这样的问题：老师我现在要站在五楼教室的窗台上要往下跳，你说危险吗？开始大家都认为这太玩命了，很紧张，后来仔细一琢磨，又全都乐了：你别往窗外跳，往窗里跳不就没事了吗？这位学生觉得这个例子特有意思，于是经久不忘；但问他该例说明了什么物理知识时，他说忘了。正当我面露憾色时，他紧接着的话却令我欣慰，他说：“这个例子使我懂得凡事都是相对的，从不同角度看会有不同的结果”。尽管这堂课所传授的物理知识，这位学生已经遗忘殆尽，但通过有关知识的学习而凝炼成的思想、方法等，却在他的心里铭刻上深深的印记。从这个意义上说，十年前的这堂物理课，对他不是有很大价值吗？

物理学方法包括：观察和实验、物理模型、理想实验、类比、假设、分析与综合、归纳与演绎、统计平均法、能量守恒法等等。

例如伽利略通过逻辑推理和实验方法发现了自由落体定律、利用理想斜面实验的方法得到了惯性定律；牛顿运用数学方法和综合方法得到万有引力定律和力学三定律；库仑和欧姆分别运用类比研究方法得到了库仑定律和欧姆定律；爱因斯坦运用直觉思维和理想实验方法创立了相对论等等。

当年复旦大学曾对核物理专业的毕业生的去向做过一次调查，结果发现，只有不到十分之一的学生毕业后从事与核物理有关的工作，其余的都纷纷改行，活跃在金融、企业管理或行政管理等岗位上。对此，多数人都断言这是复旦物理系的失败，而复旦大学原校长杨福家先生却认为这正是“复旦物理系”的成功。因为，通过这四年本科的物理教育，使学生具备了良好的素质，为他们今后的发展打下了坚实的基础，于是毕业后都能很快适应各种不同领域的工作。

有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖、生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景；——这意味着他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里获得了成功。——反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。

大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。这就是物理的力量。

例如我们熟悉的质点、点电荷就是一种理想化的模型和方法，可以引导你们抓住问题中的主要矛盾，忽略次要因素。高中阶段大量的物理实验，可以训练敏锐的观察力，从大量表面的现象中提炼出事物的本质，明确地提出问题的根本所在，进而去解决它。所有的物理定律都要用实验来验证，可以培养我们实践的观念。

同学们今天学习物理固然是为了参加高考有一个好成绩，但你们中大多数人将来不会从事物理类研究工作，今天学习物理的目的，是为了提高科学知识、科学方法和科学精神三个方面的素养，有助于将来去面对或解决所遇到的大量非物理的问题。我们在物理学中得到的训练，会增加我们看待和处理事物时的理性成分．真正学懂物理学中认真，求实和创新的精神，并且使它成为自己的思考习惯和处理事物的原则，对一个人一生一世都是有好处的．即使他以后转业，不再从事物理工作，这种训练和精神所养成的习惯和原则，至少对他判别事物的真假，合理与不合理，可信与不可信，毕生受用无穷。

希望大家认真学好物理。