二、在写作中去培养感悟能力
　　生动鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂，生活是创造之源，源泉一经开掘，活水便汩汩滔滔，长流不断。这也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用"心"去观察。"善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。"所以从初一时就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹，亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象，许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋明月，苏轼书写了"但原人长久，千里共婵娟"的感慨，再如，朱自清看到父亲的背影，领会到"父亲对儿子的真挚感情"，宗璞看到盛开的紫藤萝花动情的说道：花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。作者的这些感悟都来源与他们对生活的观察，而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展，家庭的变化，同学们勤学苦读的情景，集体劳动的场面。名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木；春雨夏阴，秋风冬雪。这些都是我们观察的范围，写作的源泉。同时还要注意在观察时，不仅要"身入"事物，而且要"心入"事物。也就是不能只是纯客观得搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中看到并感觉到伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大地提高。甚至也能象名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章。现在学生的日记和作文，内容不再是材料的堆砌了，雉嫩的笔下流淌出的是感悟生活的汩汩清流，。例如有学生在<<咖啡、茶>>写到:充满了时代气息的深圳都市兴起了咖啡屋，适合洽谈商务或是谈情说爱等等，也有一种完全为了满足新鲜感、好奇心，我就是这一类，我看咖啡与茶的结合也是必然的了。结尾又写道：人们对一切事物都有好奇心，加上媒体炒作得天翻地覆，俗话说"一回生、二回熟"，好奇心得到满足，人们又会不以为然，忘却了曾经的渴望，曾经的憧憬，曾经的洒脱，有着眼于下一个未知的事物，就像是生物链，一直这麽循环``````小作者的笔下流出的是对生活的感悟。

　　三、从综合实践活动中培养感悟能力
　　叶圣陶提出作文应"得法于课内，得益于课外""教材无非是个例子"可见语文的学习不能局限在课堂上，而应树立大语文观，通过课外阅读，语文实践活动等来培养学生的感悟能力。基于这一点，从初一开始就训练学生自己动手编书活动，通过这种语文实践活动，不仅培养了学生对语文的兴趣，而且调动他们的情感，他们是在用心创作作品，把自己对生活的感悟用文字语言奉献出来，你能说这不是感悟能力的培养吗？到初二时每位学生已出了六本书，对于学生来说这是多麽自豪的事阿！学生在书的序言中写道?quot;每次出书，都有一份喜悦的心情；每次出书，都有一份无尽的期待；每次出书，都有一种莫名的满足。这就是出书的心情。或许我的文笔幼稚，或许我的条理欠通，但我相信，我的文章一定会给您带来欢乐。愿我的文章能使您快乐，暂且放下所有的烦恼，与蓝天白云一同享受这片刻的宁静。我不敢说他能使您难以忘怀，更不敢说能使您看后心旷神怡，我只愿您能满意这份小作，也希望您能给我提出不足之处"。小作者把自己两年来出书的感觉用雉嫩的笔倾诉出来，看到这些文字那位老师都会被感动的。同时，我又利用每周二下午的课在老师的带领下进行名家名篇的阅读，要求当堂写出读后感，学生的创作欲望非常强烈，能把对文章的理解、感悟在短时间内表达出来，有的学生还写出了非常精彩的文章。例如有学生写道?quot;美注重你自己，所谓'各花入各眼',只要有自信，美的那一面也就自然表露出来了，相信每个人都是美的。一旦发现他的美，你就有意外的的惊喜哦"！这只是第一步。初二时我又让学生每月买两本《读者》，自己在课外读，每周写两篇读后感上交，由老师批阅、讲评。通过这些形式的课外阅读，不仅使学生的知识面扩大了，更使得学生的感悟能力得以锻炼和提高。美国著名心理学家克拉森研究表明：学生自发的有兴趣的课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。基于这种认识，我们强调在重视课堂与生活观察中的思考和感受的同时，还要强调课外阅读中情感积累、感悟积累。
　　"人是生来就怀着情感的核，果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出貌美的花，结得丰硕的果。"只有教会学生热爱生活，深入生活，并坚持不懈地用心去感悟、思索，给自然、社会赋予生命的情感，他们的感悟能力就能提高，他们的笔端才会流淌出有灵性和活力的欢歌。我想当学生的感悟能力在我们老师的培养下不断提高时候，学生就会对"徘徊之上月，空度可怜?quot;的妙谛有了自己的审美愉悦，就会去分享生活中各种事物的况味，就会把自己想象成一棵树，去享受幼牙发青或柔条临风的那种快乐。总之，当学生有了感悟生活的能力时，他们的心潭不再是平静的湖，而是涌动着喷薄难羁的审美清泉。