就个人的认识，一所品质优秀的学校，无论是从办学思想、办学特色、办学效益、办学条件等各方面来考量，都应该是出类拔萃和独具特色的，才称得上是一个自成系统和成熟的优质机制。这其中就应该涵盖先进的办学理念、适切的培养目标、科学的教学理念、鲜明的学科特色、有效的教学模式、稳步提升的教育教学质量（含中高考成绩和学生身心成长状态）、持续进步的生源状况（含初中高中录取线逐年增高和毕业生升学就业等发展情况）、以人为本的校园文化、以及现代化的办学条件。

从这几个方面来看，一年多来，何校长领导全体行政带领全体滨河师生做了诸多有益的尝试，无论是从行政管理、教学常规、德育工作、教育科研还是从特色教育、学科建设、专业发展、后勤服务等各方面都在逐渐形成制度体系和执行机制，学校的面貌在一天天发生变化。这一切都源于我们有一个比较共识、比较清晰的科学发展观，这个发展观就是何校在充分调研的基础上提出的“有序高效，务实前瞻，稳步提升”的总体发展思路。其基本内涵是：“有序”是规范的前提，体现在制度的建立和完善上，就是要做到有规可依，有章可循，用规范育人，用制度管事，形成教学环节科学运行，教学管理分层推进的良好秩序；“高效”是质量的生命线，学校现状决定了教育教学的“高效”原则，不同的起跑线，同一个终点，就要求师生不断加油提速，追求高效课堂，寻求质量突破；“务实”是教学的根本保证，教学工作要着眼于实体，一切为了教学，一切服务学生，把学生的成长进步作为学校工作的最大实绩；“前瞻”是学校科学发展的主观动因，要遵照规律，讲究科学，增加内涵，循序渐进；要面向世界，着眼未来，保持教学资源的合理利用；“稳步提升”是学校服务社会的客观需求，教学提升不可一蹴而就，必须稳扎稳打，步步为营，稳步不是保守，而是蓄势，是韬光养晦，是保持发展的科学性和持续性。围绕这个指导思想，我们形成了一套完善的办学思想体系。比如：

办学理念：以书香式生命教育培育培养合格公民。其内涵是：一切以学生发展为本，把读书探索作为人性养育的手段，营造充满书香味的生命成长环境，尊重生命个体，关注生命体验，挖掘生命潜能，提升生命质量，培养出洋溢着书香气息、个性彰显、品位高雅、身心健康的生命个体，最大限度地实现生命价值。

培养目标：培养“书香式、个性化、智慧型”的合格公民。其内涵是：以“德育”“心育”为优先发展方向，以阅读及相关活动为主要教养手段，培养有高尚个人追求，合理人生规划的；有丰富人文素养，儒雅文明气质的；有鲜明个性特征的；能终身学习、持续发展的现代合格公民。

教学理念：在探究与互动中共同发展。其内涵是：探究和互动是二种学习方式。探究是指学生自主、独立地发现问题，并通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，实现三维目标，特别是探索精神和创新能力的发展。互动是指生生之间、师生之间的合作、对话与交流。共同发展是指师生双方在教育教学活动中的相互尊重、相互赏识、相互学习，从而共同进步。在这个共同发展的、和谐的、教与学的生态环境中，使学生夯实双基、培养学法、提升学养、构建学力；使教师更新观念、转换角色、自觉成长。

特色学科：生物、地理、历史、音美特长。小学科大作为的典型特色，前三科都培养过深圳市状元，音美特长生连年高考百分百升学率。

校训：立志高远  追求卓越

校风：文明守纪  高雅质朴

教风：精业敬业  科学严谨

学风：勤学好思  求实创新

校徵：在知识的海洋中扬帆远航。

在这套思想体系下，何校首先对行政人员的工作作风提出的三个关键词是：业务带头、服务领先、按章行事。业务带头是指：各行政部门的负责人一定要在自身的业务水平和教学质量上不落后于普通老师。只有这样，行政人员才能在普通老师中有信服度和执行力，工作才能有效开展，从而发挥榜样的作用。服务领先是指：各行政部门一定要充分发挥本部门的工作职能作用，充分利用部门的工作平台为教师的教育教学做好外围的保驾护航和后台的专业服务，从而树立服务意识。按章行事是指：各行政部门一定要建立建全本部门的各项规章制度，用制度管事，所有关乎学校利益群众利益的事情都应在公开、公正、公平的原则下进行透明度极高的阳光操作，从而树立规则意识。

在这种工作原则下，各行政部门的工作开展得有序高效，都不同程度地形成了自身特色。比如：教务工作重在对备、教、辅、改、考、研六大教学常规过程的环环落实、步步紧跟。开展了全校性的听课、议课、评课、说课、反思等活动。在评价教师方面采用科学、公正、人文的检查考核方式对各位老师六大方面的进行定期考核。包括每周一次全校性作业批改情况的检查；语言领域的作文次数和批改情况；科学领域的实验次数和完成质量；每月一次月考成绩的全方位指标（含难度、信度、区分度、效度、B值、平均分、异动情况）的统计和分析；每学期一次的学生问卷评教等工作。做到及时反馈，及时反思、及时纠正。从而逐步形成了教务工作“严谨、精细、落实”的工作特色。教研工作在腾校长的亲自指导下，重在校园文化、课题研究、教师培训、学科竟赛、师生关系等方面重建管理体系，先后建立了全校教师的专业发展档案库、全校教师的继续教育档案库、全校在研课题研究资源库；制定了《滨河中学学科竟赛管理和奖励条例》、《滨河中学师徒帮带工程的五年规划》。特别是在课题研究方面，坚持了课题研究为教学服务的本质，狠抓了课堂效率、教学质量检测、校园文化等方面的研究工作，共向省市区各级各类课题研究部门申报成功了四个“十一·五”课题，每个课题都得到了罗湖区科技局的软科学研究经费的资助。在这个基础上，我们重点启动了全员参入的《建构型教学模式构建高效课堂》课题研究，进行了全校性的课题开题报告会和子课题招标会。并想通过对这个课题实实在在的研究工作，为《中小学优质学校形成机制》的课题研究寻找切入点和突破口；为优质学校的形成机制提供参考和借鉴。该课题目前己进行了实施阶段的后期，各子课题组都在进行不同课形的高效课堂模式探索中。预期在明年上半年会召开专家论证会。在其它的教研工作方面，本部门尽量做到落实和实效，并逐渐形成了教研工作“系统化、常态化、实效性”的工作特色。德育工作和学生工作也都在总体思路下，各自开展得有生有色，成效显著。德育工作实行了“立德为先、育人为本、多方参入、全面开放”的工作策略。学校重视学生行为规范和养成习惯的教育，重视从小事着手育人，在生活中砺德性，在细微处树品德。开展了主题运动会、主题班会、主题家长会、军训汇报会、信息周、艺术周、才艺周、体育周等系列活动，所有的这些活动都要求科任老师代表和家长代表的参入。使学生的德育工作形成了“全员性、多元化、开放式”的工作特色。总务部门坚持后勤工作“对内服务至上，对外契约在先”的工作原则。对财务、校产实行“统一管理、定额处理、量化到人、责任到人、开源节流”的方式。任何涉及到采购、工程的花钱的事，一律实行“公开、透明、回避”的纪律。采购时一定是二人以上在场为证，所有的工程一律实行公开竟标，择优投标。何校在这一点上极其严明和廉正，绝不搞暗箱操作。在招生问题上同样阳光透明，严格按原则办事，坚持择优录取，哪怕得罪领导和朋友。何校经常在行政会上对行政人员进行勤政廉政方面的教育，杜绝干部发生可能的违规违纪的事件。他说：“一个领导要想做点事，一定要多一点良心和公心，少一点贪心和私心，做起工作来就会多一份正气和底气。总而言之，那就是，要想做点正事就要革除一些个人欲望 ”。

在何校的带头作用下，所有行政人员都能以身作则，严以律己，在群众中起到了非常有效的示范作用。全校各项工作开展得有序高效。

因此，我个人认为，正是依靠以上各大行政部门鲜明的职能特色，我校正在逐步形成完善的优质学校机制。我们还将在“有序高效，务实前瞻，稳步提升”总体思路下，继续探索，努力争取周峰教授和课题组其他专家的指导和认可，为《中小学优质学校形成机制研究》课题提供实践素材和研究依据。