学科是学校工作运行的最基本最重要的单元，是学校课程实施的载体，是课程实施者和执行者的基本属地；学科的发展水平是学校在同类学校中所处地位的主要标志；学科建设的水平代表着学校发展定位和办学方向，代表着学校的最高发展水平。因此，滨河中学何校长异常重视学科建设，善于利用不同学科的学术特点，善于发现各个教师的个性化教学风格和学术素养，注重异质互补，强弱搭配，创设一切条件建立特色学科，品牌学科。何校长不仅对科组长的任职要求十分严格，而且参加每周的科组长工作会议，对各个阶段的工作进行总体调控。

在“在探究和互动中共同成长”的教学理念引领下，滨河中学长期秉承的学科组建设原则是：以集体备课为学术交流的最基本形式，以相互听课评课为反思成长的基本手段，让每个科组成员在科组中都成为学术首席，让每一位成员的课堂都成为研究的对象，从而实现人人有特色，个个有发展，科科成品牌。

滨河中学领导把学科建设作为一种组织行为，是学校发展的一项长期战略任务，是学校内部建设的核心，是提高教学质量和教科研水平的关键，是提高办学层次、提升整体竟争力的重要保证。为此，学校教务和教科两部门对本校十三个学科组进行了动态的管理和构建，明确了本校不同发展阶段的学科建设目标和任务；实行了“三级管理制度”；建立了《学科建设效果的考核评价办法》；创设了学科建设的保障机制。

在上述体系下，滨河中学的科组建设呈现出“小学科大作为、科科有特色”的可持续发展学科生态。历史、政治和生物三个小学科最能体现“小学科大作为”的学科生态，它们都曾产生过深圳市高考单科状元，而语文学科、物理学科、生物学科、音乐、美术和体育学科最能体现“科科有特色”的学科。其中，语文学科有全国首创的校园漂流书屋和广东省“书香校园”荣誉；物理学科有九教师获得全国全省教师技能比武大赛；生物是每年全省生物联赛学生获奖最多的科组；音体美术科不仅每年的升学率达到95%以上，而且还培养了NBA球员易建联、全国最年青的象棋大师曹岩磊、三位清华美术专业大学生、七位中国戏剧学院大学生……

这些业绩早己得到了社会的认可，产生了优质教育的品牌效应，为学校赢得了良好的社会声誉，为学校持续发展提供了有力支撑。

链接1。“学科组建设”文件夹。

链接2。近三年来学科组获区市级以上荣誉一览表。

链接3。近三年来学科组活动照片及说明。

链接4。学科教学反思及集备记录统计数据及表格。