教材分析

本节课是高三期末复习时的一节综合能力课。取材惊险刺激的蹦极运动。以友高数字化实验室中的位移传感器为测量仪器，采集蹦极某过程的各时刻对应平衡位置的位移，并绘出x-t图象。对x-t图象进行区域选择分析，以验证该过程是何种运动运动，由于这一过程中的弹力是个变力，让学生求弹力做功及弹力的冲量，对学生是具有一定的挑战性的，对我们究竟应教给学生哪些知识也具有很重要的指导作用。在蹦极运动中安全是头等重要的大事，学生通过对蹦极事故案例的分析会产生应用所学知识解除安全隐患确保生命安全的勇气。学以致用、敢于探索创新是教学之本，更是人类社会得以持续发展之源。在期末进行力、 运动及能（动）量物理主干知识的综合问题能力训练，加强受力分析、运动分析对解决构建物理图景、分析和解决物理问题都是大有益处的。

学生情况分析

授课班级的学生是市重点中学普通班的学生，物理思维水平中，对新事物乐于接受，执行力和成绩一般。

教学目标

1.知识与技能：

①加强对力、运动及能（动）量综合问题处理能力。

② 通过对简谐运动的物理规律的理解加强物理图景的构建过程。

2．过程与方法：

①通过科学探究过程加强实验、图景、数学工具的运用。

② 通过实验培养学生的观察能力和探求规律的分析推理能力。

③培养学生运用物理原理解决实际问题的创新能力。

3．情感、态度、价值观：

①培养学生的学习兴趣及参与科学探究的热情和意识。

②培养与他人合作的团队精神。

③培养学生关爱生命应用所学知识为社会服务的可持续发展的意识。  

教学重点

由物理现象构建物理图景。

教学难点

对实验数据分析、处理得到物体的运动规律，构建物理图景解决实际问题。

教学设计思想

以新课标中所要求的基本理念为依据全面提高学生的科学素养，加强兴趣的培养让学生积极参与、乐于探究、勇于实验，为其终身及社会的可持续发展奠定良好的知识与精神基础。

教学器材

蹦极课件、勇气者号着陆视频、友高数字化实验室、弹簧、钩码、铁架台。

教学过程流程图  

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学手段和方法

评价与说明

一、大显身手：（引入）

二、适应训练：（实验数据采集、物理探究）

 三、有惊无险：作业  

问：是否玩过？
播放学生蹦极课件播放前提示注意观察：电梯上升时人的运动过程？ 与学生共同分析人的受力、运动来构建改过程的物理图景。

向学生介绍实验仪器，使学生明确实验目的。演示实验、采集数据 由计算机得出x-t图象根据图象提问：* 物体做的是简谐运动吗？
分析在所选区域内物体的运动过程,

*  求弹力做的功及弹力的冲量与学生共同探究，分析人的受力、运动来构建改过程的物理图景。逐一解决上述问题。想一想：（后附）向学生展示蹦极事故案例并提出问题：还敢蹦极吗？
如何做到万无一失？应用所学知识加以解决。播放：勇气者号着陆视频为学生开拓思路。出题：《对蹦极安全保障的设想》

回答观看思考各组讨论回答辩论、通过认真观察观察实验各组探究讨论、分析数据回答：结合物理图景、及由x-t图象中提供的数据由动能（动量）定理求解变力做功、变力冲量。阅读事故案例讨论解决问题的办法课后完成

多媒体蹦极课件提问，启发、讲解应用友高数字化实验室采集数据、计算机处理提问，启发、讲解启发、讲解讲授

可以较好的激发学习兴趣、为下一环节作准备。对于形状象正（余）弦函数的图象，学生在主观上较容易误认为是真正的正（余）弦函数图象，也就容易错判物体做的是简谐运动。因此，设计了a-x图象来确定物体是否做简谐运动。实事求是的科学态度对培养学生的科学素养尤为重要。对运动过程的分析是确立物理图景的关键环节，应足够重视。求变力做功、变力冲量是学生的难点，收集、处理信息来解决物理问题的的能力是学生持续发展的保障。在蹦极运动中安全是头等重要的大事，学生通过对蹦极事故案例的分析会产生应用所学知识解除安全隐患确保生命安全的勇气。学以致用、敢于探索创新是教学之本，更是人类社会得以持续发展之源。学生对所学知识进行反思，归纳，升华自己的知识体系。

友高数字化实验室在本节课的运用及其作用评价：

本节课以友高数字化实验室中的位移传感器为测量仪器，采集蹦极模拟实验某过程的各时刻对应平衡位置的位移，并绘出x-t图象。同时建立了a-x;v-x;E K -x图象，对x-t图象进行区域选择分析，以验证该过程是何种运动运动。并结合物理图景和x-t图象中提供的数据由动能（动量）定理求解变力做功、变力冲量。友高数字化实验室以其简捷、准确、高效的优点将中学物理实验探究代入了数字化时代，对提高实验的效率、开扩学生知识视野、提高师生的实验探究能力、激发学生学习兴趣等方面都起到了积极的作用。如果能对友高数字化实验室中的函数及图象功能做进一步的扩大研发，教学中使用起来其效率会有较大的提高。