随着遥感科学、地理科学的进步，在中学地理的教学过程中，应用遥感技术、遥感影像描述、解释地理现象已成为一个趋势。遥感是一种远离目标，通过非直接接触而判定、测量并分析目标性质的技术。遥感技术（ RS ）是在 1957 年人造地球卫星上天后及 1962 年红外技术和微波技术由美国军方解密以便民用后发展起来的， 1972 年后美国陆地卫星里的多光谱扫描传感器（ MSS ）获得影像，经济效益很高，从而开始了遥感普及应用时代。遥感技术对目标进行信息采集主要是利用了从目标反射或辐射的电磁波，过去主要应用在资源勘测与环境监测两个方面。进入 20 世纪 90 年代后，又广泛应用于社会经济的空间现象。

    过去遥感技术对于中学教育来说，似乎是专业研究领域的任务，但近年来，随着遥感软件平台的大众化、遥感影像的普及化，加之大学地理教育已把遥感课程作为基础课程。中学地理教学应用遥感影像向学生展示和描述地理现象、应用遥感技术来解释、分析和说明地理现象已成为可能，它不仅给学生带来直观的空间认识，如城镇、河流、植被等分布，还能通过遥感技术提取出间接的信息，如生态环境的变化、土地利用的变化、城市的扩展，甚至地下地质情况也能判断出。通过收集我们所需要的空间信息，并加以加工、分析、处理和运用，是高中地理教学的一项基本技能和重要任务。本文将通过一些案例来说明遥感影像在中学地理教学中的应用。

培养学生利用遥感影像观察地理现象的能力

    观察地理现象是研究地理现象的逻辑起点和基础，回顾地理学的发展历程，可以说地理科学的进步总是与人类观察地理现象的能力提高是同步的。人类早期是利用肉眼观察一切，为了增加观察的范围，人类只有登高远望，但这还是大大限制了人类对自己家乡的了解。到了近代，人类发明许多仪器设备如望远镜、热气球以及后来的飞机等，帮助人类观察地理现象，地理科学有了长足的进步。当代人类发明了人造卫星，从而使人类真正地可以全面观察自己所生活的地球全貌，因此，遥感技术极大地推进了现代地理科学的发展。

    中学地理教育是培养地理研究人才的基础，因此，中学地理教育应该利用最新的手段和媒体培养学生观察地理现象的能力。遥感影像是展示地表现象的重要手段，它具有其他手段不具有的特点：

■ 范围广，具有宏观性的特点，遥感图像可真实、客观地观察到广阔的地域空间和地物，了解其分布特征、相互间的联系和规律。不同传感器获取的影像空间范围不一样，如美国气象卫星（ NOAA 卫星）对地观察宽度为 2800 千米，美国陆地资源卫星 Landsat TM 的观察宽度为 185 千米，法国的 SPOT 卫星观察宽度为 60 千米。美国陆地资源卫星 Landsat TM 的一景范围基本覆盖了江苏省苏锡常三市。

■ 信息丰富，具有综合性的特点，遥感技术构筑了对地球观察与监测的多层空间、多波段、多时相的探测网，它从地理空间、光谱空间和时间空间提供地球表面的五维信息，使人们全面观察和分析问题。遥感影像与一幅普通相片不同，它是利用从目标反射或辐射的电磁波。美国的 TM 观测参数包括 8 个波段，能很好地应用于陆地的资源探查、环境监测，目前 TM 数据是一种利用最广泛的地球观测数据。法国的 SPOT 的观测数据与 LANDSAT 数据一样，以陆地为主，有三个波段组成。不同波段组合成的影像可反映出不同的信息；

■ 实时性强，遥感影像能够提供给我们最近的地球表面变化的数据。法国的一颗 SPOT 卫星就可以对同一地区用 4-5 天的间隔进行观测。

图 1 是三种不同卫星的遥感影像， DMSP 卫星所显示的是 1998 年长江三角洲、江苏全境及安徽东部地区夜光灯的影像， DMSP 是美国军事气象卫星系统的简称，其最大特征是夜间可以提取光信息。不同规模城市光的强度与范围是不一样的，所以通过该影像，我们可看出不同城市的规模及分布情况。通过大范围的城市分布状况，学生可直观地看出城市在空间上分布的特点及其影响其分布的因素； Landsat TM 影像显示的是 2000 年江苏省长江三角洲地区的苏锡常三个城市分布，其分辨率为 30m 。从影像上可以看出这三个城市的形态及其周围自然条件与城镇分布之间的相互作用关系；融合 SPOT 影像分辨率为 15m ，可较好地显示城市内部情况，本文的 SPOT 影像显示的是江苏省无锡市城市内部情况，可以看出无锡市城市内部空间结构、道路网及区位条件等。

图 1 三种不同的卫星影像

DMSP 卫星的影像 TM 影像 SPOT 影像